この７月に、東京外国語大学大学院総合国際学研究院の岡田ゼミで、ＮＴＴ東日本が提供する学習塾・学校向けのＩＣＴトータルパッケージの一つである「ひかりクラウド スマートスタディ（デモ版）」を活用したアクティブ・ラーニング型の授業を実施した。その後のアンケートでは、「アウトプットの機会が少ない」「持ち運ぶ資料の多さ」等の「不満解消」につながったという意見が大半を占め、学生からも好評を得ている。そのＮＴＴ東日本が提供するプラットフォームの中身に迫るとともに、これからの学びの形を考察したい。
ひかりクラウド スマートスタディを用いたアクティブ・ラーニング型の授業風景
ＮＴＴ東日本が提供する「ＩＣＴトータルパッケージ」は、学習環境に必要な光回線、Ｗｉ‐Ｆｉ、クラウド、端末管理からサポートまでをパッケージ化したサービスである。
パッケージの要でもあるマルチデバイス対応の学習支援クラウドサービス「ひかりクラウド スマートスタディ」は、利用する端末の制限が無いうえ、インターネット接続環境があればどこでも利用が可能だ。遠隔地でもレポートや資料をやりとりできるので、留学中の受講者とのやりとりもスムーズになる。
さらに、複数参加型の「ライブ」授業だけでなく、授業の様子を収録した動画や、学習内容に関連する参考動画などの、オンデマンドによる「ビデオ」配信も可能だ。テキストや静止画ではわかりにくい内容も、動画と組み合わせることで理解度を高めることができる。
また、保存されたビデオから用途に応じて選び、自分のペースで繰り返し視聴できるため、受講者は必要なところを好きな時に好きなだけ学習することができる。講師側も、ビデオをどこまで見たかといった学習の進捗状況を管理できるため、授業をスムーズに進められる。
授業はオンライン上に設置する「ホワイトボード」に、あらかじめ準備した教材（スライド）を映し出しながら進めていく。受講者は、「ドローツール」を利用すれば、タブレットから直接メモや解答を書き込むことができる。また、講師への質問を文字によるチャットや音声ファイルで送信することもでき、講師も受講者からの質問にチャットで個別に返信できるため、講師と受講者の双方向によるコミュニケーションが実現する。
講師の判断で質問内容や回答を講義中に他の受講者たちと共有することも可能だ。
「質問・アンケート」の機能では、選択式や、○・×で回答できる設問の作成ができ、受講者の理解度を確認しながら授業を進められる。受講者たちの回答状況はグラフ化して確認することができるうえ、その結果を受講者たちと共有することもできる。
「ライブラリ」の機能では、これまで紙で配付してきた教材や資料、書籍などを電子化することにより、１台の端末で、あらゆる教材や書籍を持ち運ぶことが可能となる。デジタル教材は、ダウンロードしておけば電車の移動中など、どこでもすぐに読めるようになるため、予習・復習にもおおいに活用できる。
「ワーク／テスト」機能を使って受講者に課題を提供すれば、正誤判定、学習履歴の蓄積はもちろんのこと、掲示板を利用して質疑応答もできる。そして、蓄積した学習履歴を参照し、受講者一人ひとりにあわせた指導が可能だ。
これらはほんの一例に過ぎないが、「ひかりクラウド スマートスタディ」は、様々な学習支援ツールとマネジメント機能が統合された学習プラットフォームになっている。
東京外国語大学の岡田昭人教授
今春、東京外国語大学の岡田ゼミでは、実証実験として、「ひかりクラウド スマートスタディ（デモ版）」を用いたアクティブ・ラーニング型の授業を３回にわけて行った。関連する教材や動画を「ひかりクラウド スマートスタディ」で事前に配信し、授業当日は、配信された教材などを活用して学生が事前学習してきたことをベースに、ディスカッションやプレゼンテーションを中心とした発信型の授業を行うというものだ。岡田ゼミの岡田昭人教授は、「ひかりクラウド スマートスタディ（デモ版）」でプレゼンテーションの論点を整理するための独自のワークシートを事前に配布した。このワークシートは、学生が考え方のパターンを段階的に学ぶためのもので、最終的にはひとりで論理を構成できるようになることが狙いだ。
この授業を行う背景について、岡田教授は、「これからはＶＵＣＡ（ブッカ）（※Volatility：変動性、Uncertainty：不確定性、Complexity：複雑性、Ambiguity：曖昧性の頭文字を取った言葉）の時代であり、過去の知識や経験では解決できない問題が発生することがある。だからこそ、これからの時代を生き抜くためには、創造性やコミュニケーション性、娯楽性の力が必要になるが、今までの教育・学習方法では身につかない」と語る。さらに、「日本の大学は、ひとりの教員に対して受け持つ学生が多く、フォローが行き届かない面がある。しかし、このシステムを導入することによって、これまで以上に一人ひとりの学生をフォローすることができ、新しい学びが生まれている」と、その効果を語った。
「ひかりクラウド スマートスタディ（デモ版）」の「ライブ」機能を使って、岡田教授自らギターライブを中継するなど、ウィットに富んだ試みも行われた。ただ一方的に授業を配信することに留まらない、講師と受講者の双方向コミュニケーションは、互いの距離を縮め、モチベーションを高めることで、より深い学びにつながる可能性を秘めている。
文部科学省も、２０２０年までに大学や高校において、積極的にアクティブ・ラーニング型の授業を実施することを目標として掲げており、教員には新たな授業スキルの養成と定着が求められる。また、タブレット端末の導入、Ｗｉ‐Ｆｉ環境などのインフラ整備など、教員の負担が増大する可能性も高い。しかし、教員一人ひとりにできることは限界がある。そういったあらゆる課題を解決してくれるＮＴＴ東日本の「ＩＣＴトータルパッケージ」は、学校や学習塾などの教育機関にとって強い味方になるだろう。
拝啓 寒冷の候、皆さまにおかれましてはますますご健勝のこととお慶び申し上げます。
さてこの度は、ご多忙中のところ、弊社の主催いたしました〈プレミアムセミナー〉にご出席賜りまして、誠にありがとうございました。厚く御礼申し上げます。盛況のうちに開催できましたこと、心より感謝申し上げます。
２０１５年は高大接続システム改革に向けて、大学教育、高等学校教育、そして大学入学者選抜と、日本の教育を取り巻く環境が大きく変わりはじめた一年となりました。文部科学省も、この改革を明治維新以来の大改革と位置づけ、２０２０年をターゲットイヤーとして工程を進めて行くために、本腰を入れて検討を進めています。
この改革が我々の業界にとって、果たして追い風となるのか否か。それは、本日のセミナーにご出席いただいた皆さまは、肌で感じ取っていただいたことと存じます。
アクティブ・ラーニングも大学入試改革も、これまでと同じように、子供たちと向き合い、授業をして、テストで良い点を獲らせるだけでは、間違いなく子供たちはその塾から一人、また一人と離れていき、気づいた時には競合の塾、あるいは学校に大きく水をあけられていた、ということが往々にして起こり得るということですから、これからの改革の動向をしっかりと見定めながら、是々非々で対応策を練り、間髪入れずにタイミングよく施策を講じていただくことを切にお願い申し上げます。
そのような機微な対応こそ、民間の立場だからこそ実現できるものと考えております。『月刊私塾界』本誌や、私どもが主催するセミナーやフォーラムでも、そういった最先端で獅子奮迅されている皆さまの声をしっかりと受け止めながら、ネットワークをさらに広く深く強固なものにしてまいりたいと考えておりますので、今後とも皆さまのご指導を賜りますようお願い申し上げます。
寒さが一段と厳しくなってまいりました。どうかご自愛ください。重ねまして、皆さまの益々のご活躍とご発展をお祈り申し上げます。
本来であればあらためてご挨拶にあがるべき所ではございますが、略儀ながらまずは書面にて御礼申し上げます。
敬具
２０１５年12月３日
株式会社 私塾界・全国私塾情報センター
代表取締役 山田 未知之 社員一同
読者の皆さまに感謝を込めて開催する、毎年恒例のプレミアムセミナーと謝恩パーティー。
今年も12月3日（木）にホテルメトロポリタン池袋・富士の間でおこないます。
2015年は日本の教育にとって大きな変革を予感させる１年となりました。この１年を締めくくり、来る2016年が皆さまにとって飛躍の１年となりますように日頃からの感謝の気持ちを込めてお贈りする、プレミアムセミナー。日本の教育の最前線を切り拓く皆さまと、お目に掛かることを楽しみにしております。
アクティブ・ラーニングがはじまる教室づくり
| パネリスト | 野村 竜一氏 | 学習塾ロジム 共同代表 | |
| 宝槻 泰伸氏 | 探究学舎 代表 | ||
| 川辺 洋平氏 | NPO法人 こども哲学 おとな哲学 アーダコーダ 代表理事 | ||
| 伊藤 健二氏 | 明治学院大学学長特別補佐（戦略担当） | ||
| モデレーター | 後藤 健夫氏 | 森上教育研究所アソシエイトコンサルタント |
これからの日本の教育〜教育再生のその先へ〜
| 下村 博文氏 | 前文部科学大臣、前教育再生担当大臣、 前東京オリンピック・パラリンピック担当大臣 |
高大接続システム改革の実現に向けて
| パネリスト | 下村 博文 氏 | 前文部科学大臣、前教育再生担当大臣、 前東京オリンピック・パラリンピック担当大臣 |
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| 安西 祐一郎 氏 | 日本学術振興会 理事長 高大接続システム改革会議 座長 |
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| 佐々木 喜一 氏 | 成基コミュニティグループ 代表 教育再生実行会議フォローアップ会合委員 |
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| 村田 治 氏 | 関西学院大学 学長 | ||
| モデレーター | 山田 未知之 | 『月刊私塾界』発行人 兼 編集長 |
18:00〜20:30
一般社団法人グローバル教育研究所（東京・港区、渥美育子理事長）は、グローバル教育を中学校や高等学校で実践できるプログラム「地球村への１０のステップ」の導入事例や、具体的な活用法に関する特別説明会を、学校の校長・副校長・教頭を対象に１１月２０日、東京・広尾にある同研究所の日本本部で開催する。
同研究所の理事長であり、米国をはじめアジア各国で２５年以上、時代をリードしてきたグローバル企業の人材育成に携わり、７年前から企業と子供のグローバル教育を追及、実践してきた渥美育子氏が講師を務める。「グローバル教育」という言葉が声高に叫ばれる今、日本企業が何としてでも雇いたいグローバル人材の能力とは何か？ 中学校や高等学校といった学校教育の現場において、何をどう教えられるのか？ 一流企業に就職し、日本にとって貢献できる人材となりうるか？ といったことを中心にレクチャーする。
今年３月に「地球村への１０のステップ」を導入した東京・新宿区の海城中学校・高等学校の中田大成教頭先生は「今回の学びを通じて得た大きな気づきは、多様性の中における独自性が必要であり、同時に、世界のスタンダードを作る、みんなが納得できる最適解をそこに探し出していくときには、やはり哲学や倫理学といった人間としてどう生きるべきかを学ぶ本学、リベラルアーツのようなものが必要だ」と語る。
既に全国各地で導入が始まっている「地球村への１０のステップ」に実際に触れ、事例や活用法を探ってみてはいかがだろうか。
〈「地球村への１０のステップ」特別説明会 開催概要〉
開催日： ２０１５年１１月２０日（金） １８：３０〜２０：３０
場 所： 一般社団法人 グローバル教育研究所
｜ 東京都港区南麻布５−１０−３７ ＥＳＱ広尾４階（地図）
定 員： ２０名
参加費： 無料
対 象： 中学校・高等学校の校長、副校長、教頭
申し込み・問い合わせ： http://www.global-kyoiku-ken.jp
申込期限： １１月１９日（木）まで
